《子衿》教學設計

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  • 資源類別: 人教版 / 初中教案 / 八年級下冊教案
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  • 更新時間: 2020/1/22 20:32:02
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約2990字。

  《 詩經??子衿 》教學設計
  教材及學情分析
  《詩經.子衿》是八年級下冊的課文。這首詩共三章,寫一個女子在城樓上等候她的戀人,通過心理描寫表達了女主人公對情人的思念之情。對于初次接觸《詩經》的八年級學生來說,我認為有必要介紹我國《詩經》文化,同時考慮到初學者的接受水平及其學習信心的有效培養,本課目標不宜定位于古文言詞匯與知識的過多講解,而應側重于培養學生的詩歌語感和興趣。這首詩的結構有個顯著特點是重章疊唱,我將讓學生反復誦讀,體味《子衿》的音韻美。學生理解這首詩的感情并不難,但是如何將抽象化感情具體化則是重難點,我創設情境,把重難點放在朗讀、品讀、誦唱這“三部曲”上,通過充分的讀,來讓學生自不過然的理解文意,感受主人公對心上人的思念之情,并感受詩歌優美的語言,培養學生對中華經典詩詞的熱愛之情。
  ?教學目標
  1、知識與技能:在反復朗讀中感受《詩經:子衿》的音韻美,培養詩歌語感。
  2、過程與方法:使用講授、問答、討論、朗讀、誦唱等方法,引導學生掌握心理描寫以及重章疊唱的結構特點。
  3、情感與價值觀:通過對具體意象分析,引導學生感受女主人公的思念之情,培養其學習詩歌的興趣,初步感受《詩經》及中國傳統文化的魅力。
  教學重、難點分析
  根據本課具體要求,結合學生實際情況,我把教學目標1和2作為教學重點,把目標3作為教學難點。
  課時安排  一課時
  教學軟件  希沃白板5
  教學過程
  一、導入
  如果思念也有顏色,那會是……
 。ㄇ嗌 清脆而不張揚  伶俐而不圓滑  清爽而不單調)
  二、課前診斷
 。ㄒ唬┗A測試
  《詩經??子衿》
  青青                   ,悠悠                   。
  縱我不往,                                      ?
  青青                   ,悠悠                   。
  縱我不往,                                      ?
  ,在城闕兮。
  一日不見,                                       。
 。ǘ┚C合測試
  1.《詩經》是我國第一部詩歌總集;是中國現實主義詩歌的源頭;也能夠說是華夏民族的史詩。本稱“詩”,漢代時被儒家奉為經典,才稱《詩經》,收錄了從西周到春秋時期的(      )篇詩歌,又稱“(          )”。
  2.所謂《詩經》中的“六藝”,即是指“(       )、(       )、(       )”三種詩歌形式與“(       )、(       )、(       )”三種表現手法。
  3.“風”是民謠、土樂,有(     

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